Les Enfants Dandy Walker

Site sur la Malformation de Dandy Walker. INFOS - SOUTIEN - PARTAGE sur cette Anomalie RARE du Cerveau. Les familles/enfants/malades souvent isoles par les handicaps.Regroupons-nous et Echangeons sur nos experiences et les supports mis en place.



          

PARENTS - FAMILLES - ADULTES DW - PROFESSIONNELS - EDUCATEURS ... Rejoignez-Nous sur le FORUM des ENFANTS DW # Partagez Vos Experiences... Vos Connaissances... # Ensemble, Donnons a Nos Enfants : les Memes Chances !


12 décembre 2010

Carte de Noel GRATUITE : Faites-vous Plaisir!

Avez-vous eu le temps d’envoyer vos voeux pour Noel ? D’une pierre de coup, faites plaisir a votre entourage, vos amis, vos voisins et connaissances et participez naturellement a faire reconnaitre cette Maladie Orpheline qu’est le Dandy Walker.

Cest gratuit, c est pour vous. Une petite carte elaboree de mes petits doigts pour vous souhaiter un Excellent Noel dans la joie et la bonne humeur….et a distribuer sans moderation!!!

carte_noel_enfantsdw

click pour voir en taille normal, ensuite click droit pour save et distribuer!!! ^^

 

 

JOYEUX NOEL A TOUS ! Attention les enfants….le Pere Noel veille et controle sa liste tous les jours pour voir qui a ete gentil…^^

click>Les Enfants Dandy Walker : Le FORUM 

http://www.dandywalker.forumactif.com

Forum d entraide aupres des familles/malades/enfants/adultes touches par le Syndrome de Dandy Walker et de ses Maladies/Syndromes associes.

Le Forum vise aussi a regrouper les familles souvant isolees par les handicaps.

Ensemble echangeons sur les supports/aides delivres a nos petits. Ensemble donnons leurs l Espoir, la Vie, les Moyens. Merci de votre participation.

*Forum supportant le Francais et l Anglais.

 

S'Abonner au Flux des Messages
Posté par "Muriel"
> Classe dans la Rubrique : 09. Fiches A Imprimer
> Messages de Soutien [0] - Permalien [#]
> Je Partage :| MON HISTOIRE |


30 décembre 2010

Dedicace Titi pour les enfants Dandy Walker en ascii ou caracteres speciaux

titi

click sur l image pour aggrandir 

ensuite click droit pour enregistrer dans vos dossier 

S'Abonner au Flux des Messages
Posté par "Muriel"
> Classe dans la Rubrique
> Messages de Soutien [0] - Permalien [#]
> Je Partage :| MON HISTOIRE |

31 décembre 2010

DEDICACE POUR LES ENFANTS DANDY WALKER...

                          

☆☆☆☆░░ !! BONNE ANNEE !! ░░░☆☆ ☆☆♥

  ░▓▓▓▓▓░░░░▓▓▓▓▓░░░▓▓░░░░▓▓░░░☆ ☆☆

░░░♫░░▓▓░░▓░░░░░▓░▓▓▓░░░▓▓▓░♥☆☆ ☆☆

░░♥░░░▓▓░░▓░░░░░▓░░░▓░░░░░ ▓░♫☆☆ ☆☆

░♫░░▓▓░░░░▓░░░░░▓░░░▓░░░░░▓░♫░☆☆ ☆☆

░░░▓▓░░░░░▓░░░░░▓░░░▓░░░░░▓░♥░☆☆ ☆☆

░♥▓▓░░░░░░▓░░░░░▓░░░▓░░░░░▓░♫░☆☆ ☆♫

 ░▓▓▓▓▓▓░░░▓▓▓▓▓░░░▓▓▓░░░▓▓▓░░♥░°

A tous mes fideles lecteurs et a ceux de passage, je vous souhaite une bonne et agreable nouvelle annee pleine de joie et douceur ainsi que tous pleins de gros bisous pour tous les enfants/adultes et familles DW tres cheres a mon coeur.

Que 2011 voit vos petites bobines illuminees de sourire et une annee sans douleurs et pleines de gros progres. 

En dedicace pour vous, un joli petit dessin >>titi en ASCII ou caracteres speciaux


 

Pensez a donner de vos nouvelles sur le FORUM des Enfants Dandy Walker

>>  http://dandywalker.forumactif.com 

  • Un Forum d entraide face a cette anomalie et syndromes/maladies associees. 
  • Un forum qui vise a faire reconnaitre ce syndrome Rare. 
  • Un Forum qui vise a regrouper  les familles touchees par le Dandy Walker souvent isolees par les handicaps.

Ensemble, donnons a nos enfants l ESPOIR - la VIE - les memes CHANCES.

Merci de votre generosite, de vos petits mots ^^

 

 

 

S'Abonner au Flux des Messages
Posté par "Muriel"
> Classe dans la Rubrique
> Messages de Soutien [0] - Permalien [#]
> Je Partage :| MON HISTOIRE |

11 janvier 2011

La Therapie avec le Cheval

 

Elle englobe le travail mené avec le cheval dans sa globalité. Ce travail vise le bien-être (plaisir) et une progression ou une stabilisation sur les plans :Physiques et moteurs -  Relationnels et affectifs - Psychiques (image de soi, confiance)

Le support à cet espace est une équitation qui prend en compte les potentiels et les difficultés (handicaps) du cavalier (patient).

Cette rééducation par l’équitation est motrice, affective et cérébrale.


Le cavalier est ACTIF. Il pose des actes et exerce une influence sur le cheval (à terre ou en selle). Il demande, se fait entendre et peut donc prendre mieux conscience de son MOI.

 

******

 

hyppotherapy

 

L’Hippothérapie

 

Il s’agit d’une technique utilisant le pas du cheval comme outil. Le cavalier n’a pas d’actions sur le cheval. Il ne lui demande rien. Il « subit » les mouvements provoqués par le déplacement de l’animal.

Il s’agit d’une rééducation d’ordre essentiellement physique.

 

******

 

Quels sont les Benefices de la therapie avec le cheval ou appelee aussi reeducation par l equitation?


Sur le plan physique:

 

- Travail tonique global. Au pas: Fonctionnement de 300 muscles.

 

- Travail de synchronisation/coordination

 

- Ajustement tonique pour maintenir l'équilibre.

 

- Informations proprioceptives et extéroceptives.

 

- Association des membres supérieurs et inférieurs.Prise de conscience corporelle

 

**********


Sur le plan psychique:

 

- Le contact corporel réveil les sensations (l'affect). Prise de conscience de son existence.

 

- Le mouvement permet au cavalier de prendre conscience de son schéma corporel.

 

- La suprématie du cavalier sur le piéton (revalorisation psychologique).

 

- Naissance de l'identification. Nécessité absolue pour le cavalier de tenir compte de " l'autre ".

 

- Sécurisation de par le rythme (pas).

 

- Processus d'apprentissages long est bénéfique pour des personnes à troubles caractériels (tout ,tout de suite).

 

 **********


Sur le plan relationnel:

 

- Authenticité de la relation (cavalier-cheval). L'animal ne peut tricher, il n'a pas de MOI artificiel (importance pour des personnes issues de familles peu stables). Soit: Il est en état de tension (besoin) = insécurité. Il est en état de repos = sécurité.

 

- Relation sans jugement, il est acceptant, n'a pas d'attentes.

 

- Sanction ou réponse immédiate.

 

- Objet intermédiaire dans la relation à " l'autre ". Ceci permet toujours au thérapeute d'être le " bon objet ".

 

- Symbolisme de force (image sécurisante ou le contraire).

 

- Sans oublier l'aspect mythique et fantasmatique

 


film_horse_riding

 

E N   C O N C L U S I O N

 

cETTE METHODE PERMET DE REDRESSER CERTAINES DIFFICULTES. VOIR LISTE CI-APRES :

    -  Tonus musculaire.
    -  Conscience spatiale du corps.
    -  Travail symétrique du corps.
    -  Equilibre.
    -  Force physique.
    -  Dextérité.
    -  Coordination.
    -  Préhension droite et gauche.
    -  Orientation spatiale (aveugles).
    -  Revalorisation personnelle.
    -  Confiance en soi.
    -  Développement de l’autonomisation.
    -  Augmentation des capacités d’attention continue.
    -  Apprentissage des taches de routines (soins aux chevaux par exemple).
    -  Meilleure verbalisation du vécu.
    -  Contrôle des émotions.
    -  Contrôle de la peur meilleure capacités respiratoires.
    -  Elocutions dès lors plus facile.
    -  Enseignement de la coopération.
    -  ‘traitement’ des déficiences d’intégrations sensorielles.
    -  Transfert des connaissances et de vécu.

 

**********

 

Pour nous il va sans dire que ce fut une experience tres riche pour petit homme.

Tout d abord appeure par la bete, tres vite aprivoise (le petit homme hein, pas l animal^^), c etait le seul du groupe qui au bout de quelques minutes sifflait a tue tete sur le dos de l animal.

A noter, petit homme a monte un cheval et non un poney : les poneys etant jeunes risquaient a se deconcentrer rapidement et alors provoquer certaines situations brutales, chose differente avec le cheval. De plus la bete etant plus forte, plus haute, ceci sur le plan psychique provoquerait un effet de securite pour l enfant en besoins particuliers. Je dois dire que je ne suis pas convaincue de l argument 'hauteur' et securite >>les enfants DW souffrent de soucis vestibulaire et proprioceptifs donc ont tendance a plus avoir peur des hauteurs tout comme avoir la tete basculee a l envers, en arriere (en passant^^).

Dommages que le coup des seances soient consequents, enfin non pas la seance elle-meme mais pour bien faire il faudrait minimum 4 seances par mois, et la le porte monnaie a du mal a suivre, entre ca et les autres activites...mais je recommande tres fortement cette therapie. {Petit homme en est ressorti charme, souriant, avec de bons souvenirs et impatient de recommencer...}

source - http://www.handicheval.ch

Posté par "Muriel"
> Classe dans la Rubrique : 07. LES SOINS
> Messages de Soutien [0] - Permalien [#]
> Je Partage :| MON HISTOIRE |

27 janvier 2011

Programme/Protocole WILBARGER : Qu en advient-il UN AN APRES ?

brushing 

 Rappelez-vous il y a quelques temps deja, je vous parlais de cette methode therapeutique Wilbarger Deep Pressure and Proprioceptive Technique (DPPT) se referant au Protocole/Programme Wilbarger.

Il s agissait pour petit homme de redresser ses soucis d integrations sensorielles mais surtout d equilibrer ce que l ergotherapeute appelle ‘tactile defensiveness’ autrement dit, ses reponses negatives et defensives face au touche et l environnement en general…


Qu en advient-il alors 1 an apres de ce programme de brossage avec compressions des jointures ?

Cela a tout bonnement changer notre vie, notre quotidien en +++++ !

Efficacite approuvee pour nous! Il a fallu neanmoins reiterer ce programme de 'brossage' toutes les 2 heures sur 15 jours, deux fois: une fois a Noel et l autre a Paques, ce qui a reduit considerablement les crises !


En parallele petit homme avait egalement un 'regime sensoriel'. Un programme specifique pour lui, evalue et prescrit par son Ergotherapeute specialisee en SI (integration sensorielle).

Ce programme consiste en fait a une serie de petites activites physiques (activites proprioceptives) a faire a certains moments cles de la journee, afin de reguler le systeme nerveux (activites pour recentraliser, reconcenter et calmer le petit pere ou aussi a l inverse pour le stimuler, selon les moments dans la journee).


*-*-*-*-*-*-*-*-*


Est-ce que les soucis d Integrations Sensorielles sont resolus ?

 

  • Ceci a permis de reduire les crises violentes de petit homme considerablement.
  • Ceci lui a permis d accepter l eau par exemple, de pouvoir prendre une douche sans plus aucune difficulte, chose impossible auparavant.
  • Cela lui a permis d accepter certaines textures au touche, jouer a la pate a modeler, petrir de la pate, faire de la peinture, se salir les mains, dessiner, et donc meilleur apprentissage pour l ecriture.
  • Maintenant il peut aussi se laver les dents avec une brosse dur comme tout le monde, sans aucune difficulte et je dirais meme avec plaisir.
  • Aujourd hui petit homme peut manger et boire chaud. Moins de rigidite dans l alimentation.
  • Ceci lui a permis une meilleure tenue physique, et qui dit bien dans son corps, dit bien dans sa tete...plus de tonus musculaire, plus de self estime et de confiance en soi pour surmonter ce qui paraissait des challenges.
  • Ceci lui a permis d acceder a une meilleure ecoute et concentration, donc soudainement il est plus ouvert sur le monde qui l entoure, posant des questions pertinantes et meme quelquefois compliquees.


Aujourd hui meme s’il reste encore quelques soucis, disons que ceux-ci restent plus gerable au quotidien. A prioris ils s allieraient fortement avec ses soucis de communication sociale et comprehension.


the-new-social-story-book  
>> Donc on gere grace a des petites histoires sociales, des penses betes visuels,  des outils perso comme un casque anti-bruit/des lunettes de soleil/sa casquette/une  cape anti pluie/le Itouch pour ecouter sa musique favorite/ des barres cereales et faire  un ptit break...

 Enfin ceci est une autre histoire...peut etre une histoire que vous connaissez bien ?

*-*-*-*-*-*-*-*-*


C O N C L U S I O N


>>l’ automne et l hiver restent habituellement des  saisons tres difficiles pour petit homme mais celles s annoncent plutot bien :

>>termines les soucis avec le vent, la pluie, le froid, les gens, le dehors en general >>preparation psychologique au prealable, associees aux ressources visuelles, maturite de l enfant …

>>>bref c est un plaisir d aller se promener en hiver maintenant meme par temps pluvieux…

>>humm je ne dis pas que petit homme est guerit hein?! –et je pense cela foncierement impossible puisqu il est ‘connecte’ differement- Du reste il faut preparer le terrain avant, juste un petit rappel maintenant, mais il prend sur lui je pense, et surtout  il accepte et nous ? on n abuse pas non plus...et surtout c est que maintenant il  exprime son mecontentement verbalement ...et puis on est tres fier, tres conscient des efforts fournis qui sont toujours recompenses...



Note : petit homme n a plus besoin de la brosse magique, mais en revanche continue son 'regime sensoriel' quotidien, plusieurs fois par jour (selon des moments cles) et ce depuis deux ans maintenant a la maison et a l ecole.

Ce ‘regime’ est souvent revise selon les besoins de l enfant et ceci est prescrit par un professionnel....les resultats sont epoustouflants mais une fois encore les activites sont personnalisees, ce qui marche chez Pierre ne marchera pas chez Jacques d autant plus que ces activites servent a regulariser ses sens tout au long de sa journe, pour stimuler ou a l inverse canaliser...et varient par rapport a l environnement : on ne pratiquera pas les memes activites lorsque petit homme est a l ecole, a la maison ou au parc…et tout depend egalement des outils utilises…je vous en dirai un peu plus long dans un post tres prochainement…

[N hesitez pas a venir faire partager vos trucs et astuces, solutions soit dans les commentaires, soit sur le Forum des Enfants Dandy Walker pour que ensemble nous donnions les memes chances a nos enfants]

 

*-*-*-*-*-*-*-*-*


DANS LE MEME CHAPITRE :

Posté par "Muriel"
> Classe dans la Rubrique : 07. LES SOINS
> Messages de Soutien [0] - Permalien [#]
> Je Partage :| MON HISTOIRE |



08 mars 2011

Des histoires sociales pour aider mon enfant autiste DW mais pourquoi ?

 

papillon_autismComme tout enfant ayant des difficultes de communication sociale, les choses les plus simples de la vie courante peuvent devenir sources de conflits car trop challenging - pour assimiler, pour accomplir ou pour tout simplement y prendre du plaisir.

Pour mon petit homme, enfant Dandy Walker et Autiste, les petites routines quotidiennes simples deviennent alors pour le coup tres difficiles, tres conflictuelles.

Par exemple une simple douche reste une experience alors tres lourde a gerer. Plusieurs facteurs en jeux : les soucis d'integrations sensorielles, les soucis d'attention et concentration, les soucis de communication sociale.

En effet,il devient alors tres difficile de suivre plusieurs consignes, rester concentrer, faire face au stimulis exterieurs quand notre systeme ne sait pas gerer comme il se doit les informations et que notre systeme sensoriel est quelque peu defaillant ( l'eau devient alors piquante, ou a l inverse chatouillante, le bruit de l'eau qui coule peut devenir insupportable, les differences de temperature de l eau peuvent etre insoutenables ) sans compter qu il faut se souvenir des differentes etapes a se laver, faire attention, rester concentrer et ne pas se laisser distraire par d autres stimulis (visuels, auditifs, ou olfactifs).

Une simple douche devient alors un combat, encore plus lorsque l'enfant ne voit pas vraiment a quoi cela peut servir !? 

 

*-*-*-*-*-*-*-*-*-*

Y a-t-il des solutions ?

Afin de palier aux problemes, plusieurs solutions. 

Pour nous, Premiere Etape, une rencontre avec un Ergotherapeute specialise en Integrations Sensorielles, et des programmes et petites astuces a mettre en place afin de desensibiliser l enfant si hypersensibilite voir  l'article >> Protocole Willbarger : Avez-vous brosser vos enfants ce matin ? << ou plus en detail sur le Forum des Enfants Dandy Walker.

scenario_social

Seconde etape comprendre le pourquoi du comment par des scenarios sociaux, adaptes a l age et comprehension de l enfant. Dans un premier temps des PECS, des pictogrammes- petites images/ icones - peuvent etre utilisees ou des photos ou l enfant pourra alors s identifier.

Ensuite, s ajouteront les mots ou ensembles de phrases qui serviront a l assimilation de la tache/consigne et ainsi permettre non seulement a une meilleure comprehension et donc eviter/ amoindrir les soucis comportementaux, mais surtout permettre l acces a l'autonomie!

Ces Histoires Sociales doivent 'coller a l'enfant', du sur mesure qui devra etre revise et ajuste au fur et a mesure des acquisitions. Leurs conceptions doivent se faire selon des restricitions bien particulieres (par exemple la formulation des phrases). Pour plus d'informations sur Comment Elaborer un Scenario Social, referrez-vous au petit guide en bas de page.

 

Exemple de Scenario Sequentiel

Ci-apres un petit exemple de comment prendre une douche?

NOTE : Aucun pictogramme ou photo n ont ete ajoute volontairement, puisqu il est preferable que chacun apporte les photos qui lui semblent bonnes pour illustrer les differentes etapes et permettre aussi a l enfant de s identifier par rapport au scenario.

  • En parallele de ce scenario, sera affichee par exemple dans la SDB, une sequence visuelle, uniquement en images, afin d expliquer clairement le deroulement de la douche, sequence par sequence.
  • Au fur et a mesure que l enfant arrive a enchainer les mouvements, de par lui meme, il faudra repenser a remanier la sequence visuelle, en affichant cette fois ci le meme descriptif mais en noir et blanc : c est ce qu on appelle 'l estompage'.
  • Au fur et a mesure des acquisitions on pourra alors remplacer les illustrations, par du texte, puis si l enfant le permet et l autorise, ne plus mettre de support visuel pour cette tache donnee.


click> Scenario Sequentiel - COMMENT Prendre une DOUCHE en 10 etapes

 

*-*-*-*-*-*-*-*-*-*

Exemple de Scenario Social

 

click > texte & pictogrammes : POURQUOI Prendre une DOUCHE ?

 

Donc voici ce dont nous allons nous servir pour aider petit homme a l autonomie et gerer sa douche seul, maintenant que les soucis d hypersensibilite sensorielle ont pu etre domptes.Croisons les doigts pour que l apprentissage se fasse en douceur, pas forcement rapidement mais surement.



Chez vous, que faites-vous pour aider vos petits ? Partagez vos astuces sur le Forum ou dans les commentaires. Les experiences des uns font le bonheur des autres, ensemble donnons a nos enfants les memes chances! Merci de votre solidarite.

 

*-*-*-*-*-*-*-*-*

DANS LE MEME CHAPITRE :

 

J AIME - Article Interessant      JE N AIME PAS - Article a Remanier
 
 
 

Posté par "Muriel"
> Classe dans la Rubrique : 05. Dossier AUTISME
> Messages de Soutien [1] - Permalien [#]
> Je Partage :| MON HISTOIRE |

22 mars 2011

Le Fabuleux Destin d'Emilie : Dandy Walker Variant ou comment vivre avec un handicap invisible a premiere vue ?

images Emilie est une enfant très angoissée qui brave ses peurs depuis longtemps par tout un monde qui lui appartient (personnnages de dessins animés ou imaginaires ...). Elle est très sensible et ressent mieux que personne les émotions de chacun. Elle est aussi dotée d'une mémoire incroyable. Elle  a subi une ventriculocysternostomie du 3ème ventricule ce qui lui a évité la pose d'une dérivation ventriculo-péritonéale. Elle a été rapidement prise en charge au niveau des soins par la CAMSP, après ses 3 années de maternelle, Emilie est entrée en CLIS, le retard intellectuel est là mais la CLIS lui permet d'apprendre à son rythme et à son niveau[…]Emilie est née le 24 février 2000. Son Dandy Walker variant a été diagnostiqué à l'âge de 2 ans. Pourquoi si tard ?

 

Ceci vous semble peut etre familier ? Venez decouvrir le parcours d Emilie et l'encourager elle et sa Maman sur le FORUM des Enfants Dandy Walker.  Un site de partage, temoignages et trucs et astuces pour aborder le quotidien avec le sourire malgres les difficultes, les handicaps.

Ensemble oeuvrons a faire reconnaitre le syndrome de Dandy Walker. Ensemble donnons a nos enfants les memes chances.

 

Merci de votre participation a tous...A bientot de vous lire


*-*-*-*-*-*

A LIRE DANS LE MEME CHAPITRE :

 

Posté par "Muriel"
> Classe dans la Rubrique : 03. Dossier VOS TEMOIGNAGES - LEURS ESPOIRS
> Messages de Soutien [0] - Permalien [#]
> Je Partage :| MON HISTOIRE |

05 avril 2011

Comment travailler avec un enfant autiste ? Un condense express pour les Enseignants/Educateurs/AVS/Parents.

travailler avec un enfant different

Pour un travail plus efficace aupres des personnes sujettes au Spectre Autistique, The National Autistic Society (NAS) en Grande Bretagne, a developpe un plan de travail appele S.P.E.L.L.

Ce programme permet d’assister les professionnels, les aider a la comprehension mais aussi repondre aux besoins de chaque individu faisant parti du spectre autistique (ASD). Chaque partie du plan vous permettra d elaborer de fantastiques supports de soutien pour les enfants ASD avec qui vous travaillez.

Vous trouverez ci-apres chaque partie du plan SPELL point par point, avec quelques suggestions a appliquer/adapter pour votre classe.

 

*-*-*-*-*-*-*

[S] comme S.T.R.U.C.T.U.R.E

Essayer de mettre en place des horaires/plannings visuels qui permettront/aideront l enfant a predire ce qui se passera par la suite, et lui expliquera tout changement qui peuvent survenir durant la routine habituelle.

Utilisez des minuteurs/pendules/sabliers pour identifier clairement combien de temps durera une activite.

  • Assurez-vous que toutes les activites demandees soient realisables pour l enfant.
  • Expliquez les diverses taches en petites consignes courtes, en marquant clairement le debut et la fin de tache.
  • Utilisez des aides visuelles – symboles, images – pour aider a la comprehension de l enfant face a une activite.
  • Fournissez un cadre structure pendant les periodes ‘non structurees’ (la recreation, la cantine, bibliotheque etc). Par exemple, proposez des tableaux de choix ou des jeux aux regles predefinies. Limitez le nombre de choix, faites au plus clair pour eviter toutes confusions.
  • ‘Structurez’ votre communication. Par exemple, avant chaque activite, ou consigne, appelez l enfant par son prenom en premier, pour obtenir son attention. Egalement laissez un peu de temps a l enfant a ‘digerer’ l information avant de passer a la consigne/activite suivante. Utilisez un langage clair, concis, precis et concret.
  • Utilisez des codes de couleurs pour les seances de travail. Par exemple, utilisez un cahier bleu pour les lecons de sciences et etiquetez chaque equipements pour les sciences en bleu (gommettes, stickers, etiquettes). Ceci afin de permettre a l enfant de s’organiser de facon plus autonome.

 

*-*-*-*-*-*-*

[P] comme P.O.S.I.T.I.F

Assurez-vous que les attentes soient realistes et applicables a chaque enfant individuellement. Tous les devoirs demandes doivent etre realisables pour assurer une motivation continue et une tache accomplie, un succes.

  • Utilisez des strategies de recompenses (stickers, diplomes, certificats) et des elements motivateurs pour un comportement approprie et constant. Face a des attitudes inappropriees, preferrez une approche en souplesse et distante.
  • Essayez de maintenir une certaine constance face aux comportements plus challenging en utilisant des programmes de soutien au comportement. Fournissez des alternatives face aux comportements inapropries, par exemple, permettez a l enfant un *‘time out’, quand l enfant commence a devenir plus anxieux en classe.
  • Sachez identifier et utiliser les interets restreints/particuliers de l enfant, ses forces lors de nouvelles activites.
  • Contribuez/renforcez l estime de soi, en creant des opportunites pour l eleve a developper son sens de l autonomie et apporter une contribution a un groupe.

*time out = retirer l enfant d une situation/environnement conflictuel pendant un temps determine, le temps qu il se calme.

 

*-*-*-*-*-*-*

[E] comme E.M.P.A.T.H.I.E

Elaborez une fiche profil de l eleve, pour permettre au personnel scolaire, une meilleure comprehension de l enfant. Y inclure les indices declencheurs pour les comportements, les phobies, les angoisses mais aussi ses motivations. Inclure egalement un profil sensoriel afin d etablir quels stimuli sont les plus sensibles. Partagez ces informations avec tout le personnel scolaire qui a le plus de chance de se retrouver au contact de l enfant, n oubliez pas les dames de service, le gardien de l ecole, ceci afin d eviter des situations desagreables qui peuvent mener a la detresse.

  • Informez le personnel et les petits camarades de classe a travers des seances comme *‘le cercle d amis’.
  • Essayez d offrir de l aide pratique en mettant en place des scenarios sociaux, et comment comprendre les codes sociaux – domaines de difficultes reccurents.
  • Voyez les problemes comportementaux comme des moyens de communication. >> ‘qu essaie-t il/elle de me dire ?’
  • Assurez vous que la comprehension soit acquise, ceci peut etre masque par des phrases apprises par cœur ou de l echolalie. Utilisez des supports strategiques en Communication comme des aides visuelles, des pictogrammes etc.. pour aider a cela.

*par exemple, reunir tous les enfants en cercle assis calmement sur un tapis. Et proposez a chaque enfant a tour de role, de citez 3 adjectifs positifs qui definissent leurs voisins..le but etant d emettre une reflexion positive sur son voisin et permettre aussi une meilleure comprehension de l image de soi que l on vehicule.

 

*-*-*-*-*-*-*

[L] comme L.I.M.I.T.A.T.I.O.N sensorielle

 

Verifiez que l environnement ne soit pas sources de distractions potentielles specifiques a chaque individu (lumieres clignotantes, odeurs prononcees/fortes, bruit, passages frequents, courants d air, jeu d’ombres et de lumieres etc )

Exemple de Présentation d une salle de travail accueillante et sécurisante pour un enfant dans le Spectre Autistique

  • Creez un poste de travail individualise, ou alors assurez vous que la zone de travail soit vide de sources de distractions lors des periodes de travail, ou lors de l apprentissage de nouvelles taches, ou connaissances plus complexes.
  • Filtrez les stimuli non pertinents comme par exemple enlever des illustrations non indispensables, ou des tableaux, feuilles de calculs etc…Simplifiez la presentation du devoir au possible tout comme la table de travail (par exemple cahier, crayon, instructions visuelles uniquement).
  • Utilisez des ressources adaptees pour chaque besoins particuliers de l enfant. 

Par exemple l utilisation d un casque filtreur de sons, pour minimiser les bruits lors des seances de travail. L utilisation de jouets a tordre (pour limiter le fidgeting). Selon les enfants, l’utilisation de couvertures/vestes lourdes ou alternativement des vestes resistantes en lycra a scratcher autour du buste de l enfant pour aider a calmer. Des manchons a machouiller pour aider a la concentration etc…

 

 

*-*-*-*-*-*-*

[L] comme LIENS

Assurez-vous de l implication des parents tout au long du parcours et discussions scolaires. Ceci pour aider a surveiller les progres et etablir des nouveaux objectifs.

Partagez les informations a travers des cahiers de correspondance et ebauchez ensemble avec les parents, un plan de soutien face aux comportements (positifs et negatifs). Ceux-ci peuvent alors etre utilises de facon uniforme aussi bien a la maison qu a l ecole.

  • Considerez plutôt l enfant comme partenaire dans le processus scolaire et echangez avec lui et ses parents sur le developpement.
  • Assurez vous que tous les membres du personnel sont au courant des supports et strategies appliques ainsi que des difficultes en cours.
  • Partagez au possible vos informations avec d autres professionnels comme l Orthophoniste, l’ Ergotherapeute, le Psychopedagogue et ainsi de suite…

 

*-*-*-*-*-*-*

Ce plan, si suivi, devrait vous aider a reduire les anxietes  de l enfant, et permettre egalement a l enfant de travailler plus efficacement dans un environnement accueillant, sain et securisant.

Source : http://www.autism.org.uk/

 

*-*-*-*-*-*-*

A LIRE DANS LE MEME CHAPITRE

S'Abonner au Flux des Messages

Tags :
Posté par "Muriel"
> Classe dans la Rubrique : 05. Dossier AUTISME
> Messages de Soutien [0] - Permalien [#]
> Je Partage :| MON HISTOIRE |

06 avril 2011

Quelles sont les strategies appliquees en Classe Ordinaire pour notre petit homme Dandy Walker et Autiste de 6 ans ?

strategies en classe

 

Nous voila rendu de notre reunion trimestrielle avec l equipe educative. Un moment super important, puisque c est a cette periode que nous (parents) pouvons apporter notre regard sur les supports apportes, les progres et difficultes de notre enfant, communiquer avec l equipe educative pour le bien de notre enfant.

Bref, une heure apres, voila ce qui a ete ressorti :

STRATEGIES UTILISEES EN  *CLASSE

  • calendrier visuel pour aider a structurer le planning de la journee,   et se préparer aux changements
  • l enseignant appelle mon petit homme par son prenom avant toute consigne, activite  pour attirer son attention
  • récompenses  pour ignorer le comportement stupide des petits camarades en classe –
  • calendrier visuel de la journee et planning par taches pour être prêt pour le début de chaque leçon
  • petits rappels non vervaux invitant à rester à la tâche –> sa maitresse se contente maintenant de pointer son crayon pour qu il se remette au travail ^^
  • des attentes claires de la production de travail – instructions simplifiees -

*classe de deuxieme annee de primaire dans une ecole communale ordinaire – la classe est composee de trente eleves, d une maitresse de classe, d une maitresse assistante, et d une maitresse specialisee pour mon petit homme. 

Particularites : la classe accueille 3 enfants dans le spectre autistique - tous tres differents des uns et des autres - et 2 autres enfants en besoins particuliers.

*-*-*-*-*-*-*-*

OUTILS UTILISES

 

  • pupitre a hauts bords ( meme type que dans les bibliotheques, pour eviter sources de distractions),  
  • pupitre mobile incline (pour faciliter le travail ecrit),
  • coussin a picots (pour aider a une meilleure posture assise, et faciliter l attention/concentration, et production ecrite),
  • espaces privilegies en dehors de la salle de classe
  • possibilités de faire des activités de classe dans quartier calme (pour l'art, les mathématiques, l orthographe)
  • clavier PC a touches de couleurs elargies et touchpad adaptes pour les personnes ayant  deficiences visuelles
  • carte micro bulle enregistrable pour que petit homme dicte chacunes de ses  phrases avant de les retranscrire sur papier
*-*-*-*-*-*-*-*

COURS PARTICULIERS – en one to one

 

appercu de certains concepts et vocabulaire en apparte avant le jour de la vraie lecon pour la classe entiere

seances de travail en independance – nombres de taches et complexite plus importantes

activites conversationnelles: jeu de cartes par themes pour initier des conversations reciproques courtes

programme Mr Goodguess’ a été complete. En cours : Programme ‘Think about it’

programme en petit groupe: ‘socially speaking’

*-*-*-*-*-*-*-*

LES OBJECTIFS A ATTEINDRE


  • aller à son poste de travail quand on lui demande et commencer à travailler sans être invité a le faire par le biais d aides visuelles (l'horaire visuel) ;
  • suivre les horaires visuelle sans avoir recours au  tableau de récompenses ;
  • s'organiser seul pour le debut et fin de journee  -exemple :  son sac, la lecture de livres, lettres, aller chercher son manteau sans utiliser horaire visuel ;
  • completer les lacunes en ecriture ;
  • écrire une phrase simple sans aide ;
  • améliorer la prise du crayon (prehension), 
  • réduire la taille des lettres et écrire lisiblement ;  
  • se rappeler les espaces entre les mots ;
  • comprendre ce que signifie la conversation et renforcer la capacité d'avoir une conversation réciproque courte
*-*-*-*-*-*-*-*

### CONCLUSION ###

Grace aux divers supports appliques et l ouverture d esprit du corps educatif, Petit Homme progresse et a grands pas.

En fait son cursus scolaire est en dents de pic dans le sens qu il sera extremement bons dans certains domaines (voire meme meilleurs que le niveau de classe requis) et a cotes de cela beaucoup moins bons dans d autres domaines.

Son manque d attention et concentration , soucis moteurs, NLD (NonVerbal Learning Disorder) font qu il est beaucoup plus lent dans son travail, et le rendu du travail demande pauvre.

A ete reconnu qu il etait competent, qu il avait des possiblites, qu il avait d un seul coup 'grandit', plus mature, aware de ce qui se passe autour de lui, de l impact de certaines situations, les consequences, ouvert sur le monde exterieur, capable d empathie, et en debut de comprehension/analyses sur ses differences par rapports a ses pathologies (Dandy Walker et Spectrum Autistique)

*-*-*-*-*-*-*-*

NOTE : en tant que Parents j ai pourvu a certaines documentations pour l equipe educative

 

  • une histoire sociale agrementee de shemas explicatifs simples adaptes a l enfant sur le role d aller au toilette, la constipation et les soucis qui en decoulent ainsi que les trucs et astuces pour redonner le gout de l autonomie sur le trone >>http://www.ericshop.org.uk/downloads.asp

 

  • un super programme informatique (pour les 7/10ans) pour faciliter le travail des  enfants DYS, notamment pour l organisation du travail, l expression ecrite, les maths ou sciences. Cet outil est simple d utilisation, il se base sur le concept du map-mindinghttp://www.inspiration.com/Kidspiration/Details

 

JE PENSE QUE SI TOUT LE MONDE SE DECARCASSE AINSI, CA DEVRAIT LE FAIRE POUR MON PETIT GARS, DU MOINS POUR SA SCOLARITE EN PRIMAIRE.... Et pour vous ...quels sont les supports mis en place pour aider vos petits ?

N hesitez pas, partagez soit  dans les commentaires ou plus en profondeur sur le FORUM des Enfants DW. Ensemble, donnons a nos enfants les memes chances d avenir...

 

*-*-*-*-*-*-*

A LIRE DANS LE MEME CHAPITRE :

Posté par "Muriel"
> Classe dans la Rubrique
> Messages de Soutien [0] - Permalien [#]
> Je Partage :| MON HISTOIRE |

Comment Communiquer et Comprendre la 'Vie' et les Autres quand on est enfant Dandy Walker - Autiste ?

retard_de_langageJe propose aujourd hui de partager avec vous un petit Echantillon de Ressources et Aides Visuelles personelles -qui se completera au fur et a mesure- utilisees afin d aider mon petit homme dans son developpement, ses apprentissages quotidien.

Gardez bien a l’esprit que ceci a ete etabli en fonction des interets/comprehension/capacites et incapacites de mon enfant. Ces outils ont ete penses et repenses au vue des interventions/reactions et assimilation de l enfant.

Dans la plupart du temps j essai de faire participer petit homme a ses histoires ou/et pense-betes perso en lui demandant de choisir les illustrations (ce qui me permet aussi de constater de sa comprehension face a l image).

**********

A Noter : Les ressources affichees ont toutes ete finalisees par un succes apres un temps d adaptation, et apres un temps de pratique (je ne vous presente pas les rates ^^).

Aujourd hui nous continuons toujours cette methode d apprentissage que je trouve tres versatile. J envisage de créer plus tard, certaines situations sous forme de BD afin de rendre l apprentissage plus ludique, plus agreable, et surtout afin de capter l interet de petit homme pour aller toujours et encore plus loin…

 

J espere neanmoins que ceci pourra vous donnez quelques idees pour vos projets personnels.

>>pour acceder a l album>>http://dandywalker.canalblog.com/albums/ressources_visuelles/index.html 

Cliquez sur une image pour voir en detail et utilisez les fleches en bas des images (<< ou >>) pour accedez a une autre ressource visuelle.

[Que pensez-vous des ces ‘creations’ ? Quels sont les moyens que vous utiliser a la maison pour developper les abilites de communications sociales de vos enfants ? Faites nous part de vos suggestions soit sur le FORUM des Enfants DW soit dans les commentaires, alternativement envoyer moi par mail vos temoignages/ressources/creations qui seront publies sur le Blog. Ensemble, donnons les memes chances a nos enfants.]


source: http://www.slatersoftware.com/document.html; http://www.thegraycenter.org/http://lespictogrammes.com ; http://www.amazon.co.uk/Teaching-Raising-Children-Autism-Aspergers/dp/1935274066/ref=sr_1_1?ie=UTF8&qid=1295022657&sr=8-1

 

**********

Dans le meme Chapitre :

Des histoires Sociales pour Aider mon Enfant Autiste : Pourquoi ? 

Prendre une Douche en 10 Etapes - Exemple de scenario social - ou comment aider mon enfant autiste a se doucher

Temoignage : THEO Enfant Autiste...mais Enfant avant tout...


Posté par "Muriel"
> Classe dans la Rubrique : 05. Dossier AUTISME
> Messages de Soutien [0] - Permalien [#]
> Je Partage :| MON HISTOIRE |


  5  6  7  8  9  10  11  12