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19 novembre 2008
Le Travail des Ergothérapeutes
Rencontre avec l’équipe de soins
Occupational Therapist – OT – Ergotherapeute
La Pédio-Ergotherapeute travaille avec les enfants jusqu’à 16 ans qui ont :
T Un handicap physique
T Des problèmes de coordination spécifiques à l’usage des mains et ce qui touche aux compétences manuelles comme l’écriture
T Des problèmes de perception : difficulté à donner un sens au monde qui les entoure, difficultés dans la compréhension et l’assimilation à l’école
Elle contribue, par des actes de rééducation et de réadaptation effectués sur prescription médicale, au traitement des déficiences, incapacités et handicaps physiques (traumatismes accidentels...), psychiques (maladies mentales et intellectuelles) des enfants, dans le but d'une plus grande autonomie à l’école, à la maison et dans les activités de loisirs.
Elle utilise à cet effet, différentes techniques manuelles de base (menuiserie, imprimerie, poterie, tissage...), des jeux et d'autres techniques telles que l'informatique et l’électronique. Elle peut aussi conseiller la personne et son entourage pour une meilleure intégration dans son environnement.
Elle travaille en relations étroites avec d’autres équipes de professionnelles comme les kinés, médecins, pédiatres, psychologues, enseignants et infirmiers ; ainsi qu’avec la collaboration des parents ou des personnes de la famille proche.
EVALUATION
En général, elle demandera à l’enfant et à la famille comment le problème est perçu. Ensuite une étude auprès des équipes professionnelles voire même auprès de la maitresse sera faite. Enfin elle définira avec l’enfant la nature exacte du problème par des activités spécifiques.
Les enfants peuvent se sentir affliger en situation d’échec scolaire. Cela peut affecter leurs attitudes et réactions envers leur environnement ou leurs capacités à exercer des mouvements ‘qualifiés’.
L’ergothérapeute identifiera les problèmes avant de planifier quelque traitement.
TRAITEMENT
Après évaluation, elle suivra l’enfant en session individuelle, occasionnellement en groupe.
Un programme d’exercices ou d’activités sera alors proposer a effectuer soit a la maison soit/et a l’école. Les méthodes varient mais seront toujours ludique pour une meilleure motivation de l’enfant. L’objectif étant de le rendre autonome donc l’accent sera porté sur :
· L’auto assistance – manger, se vêtir
· La coordination
· Le travail sur la motricité fine
· Le travail sur la perception – notion du corps dans l’espace, discrimination visuelle..
· Le travail sur la concentration, l’attention et l’écoute
· Le travail sur les connaissances sociales à travers le jeu
EQUIPEMENT
Afin d’aider l’enfant à gérer certaines activités au quotidien de manière indépendante. Les besoins seront réévalués selon les progrès de l’enfant et sa taille.
L’équipement tel que :
· Siege, poussette, fauteuil roulant
· Au regard de la nourriture, boisson
· De l’hygiène corporelle
· L utilisation des toilettes
· Pour faciliter l’écriture par des programmes informatisés, l’utilisation du PC…
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23 novembre 2008
Le travail du Psychopedagogue - EP
Rencontre avec l’équipe de soins – suite -
Educational Psychologist – EP – Psychopédagogue
Qu’est ce qu’un psychopédagogue ?
Il s’agit d’une personne qualifiée, avec une expérience prouvée en tant que enseignante. Elle est employée par toutes les autorités locales (LA). L’EP est non seulement diplômée d’une formation sur l’enfant mais également d’une formation spécifique à la psychologie dans le domaine de l’éducation.
En règle générale, l’EP couvre un secteur spécifique et apporte ses services auprès des enfants enregistrés dans les écoles de ce même secteur. Elle intervient également auprès des enfants enregistrés en section maternelle sur ce même secteur.
Elle a les connaissances et expériences suivantes
Elle sait comment les enfants et jeune gens apprennent et sont censés apprendre
Elle connait les écoles et leurs façons de travailler auprès des enfants et jeunes gens en difficultés qui requiert des besoins particuliers au regard de l’éducation scolaire.
Elle possède un large palmarès de connaissances dans ce domaine spécifique
Elle sait comment le système fonctionne, et est implanté dans le département où elle est affectée – le système pouvant varier d’une ville à une autre –
L’EP travaille auprès des enfants et jeunes gens âgés de 0 à 19 ans qui éprouvent certaines difficultés dans les domaines suivants :
Ø Le développement général et l’acquisition des connaissances
Ø Dans les troubles du comportement et la gestion des émotions
Ø Le développement dans les relations avec les autres
Ø Les capacités physiques
Ø Troubles oculaires et troubles auditifs
Ø Tous problèmes médicaux affectant les capacités à apprendre
Comment travaille-t-elle ?
Elle travaille principalement en collaboration avec les parents, et l’équipe scolaire afin de résoudre les troubles et difficultés en apportant leur soutien
Il se peut qu’elle se mette en rapport avec d’autres organismes pour s’assurer de bien répondre aux besoins de la personne en difficultés (dont les troubles affectent son éducation scolaire).
Elle inspecte les écoles régulièrement et consultent le SENco (le coordinateur du service des enfants en difficultés scolaire) et les membres de l’équipe scolaire pour s’assurer de la progression dans le travail, et les moyens et techniques mis à disposition.
Afin de répondre aux besoins spécifiques de chaque enfants en difficultés, elle s’assure d’établir un lien direct entre le corps enseignant et la famille. Pour cela elle étudiera le cas de chaque enfant, en le rencontrant directement seulement après le consentement de la famille.
Par la suite elle rencontrera la famille afin de discuter en détails de ses besoins et mettra en œuvre un plan avec le corps enseignant en le conseillant sur ce qui serait le meilleur pour l’enfant.
Si votre enfant n’a pas encore commencer l’école – on entend ici l’école primaire- elles se mettront en rapport directement avec les membres de la garderie, puéricultrice ou l’orthophoniste qui leur auront alors déjà soulevés leurs inquiétudes.
Selon les cas, l’âge et les niveaux de difficultés rencontrées :
Ø Elle consultera en premier lieu l’instituteur qui connaît le mieux votre enfant (sur le plan éducatif)
Ø Portera un regard sur les notes et évaluations des instits en rapport au travail engagé avec l’enfant
Ø Sera à votre écoute pour toutes inquiétudes et doutes que vous pourrez avoir en tant que parent et feront le point avec vous
Ø Travaillera directement sur le terrain avec votre enfant – en classe, en cours de recréation, durant des activités spécifiques permettant d’améliorer leurs compétences et connaissances
Ø Dialoguera directement avec votre enfant afin de voir leur perception et compréhension face à leur situation
Ø Travaillera en étroite collaboration avec les autres équipes de professionnels impliquées comme les orthophonistes, les pédiatres, les assistantes sociales.
Sachez que vous avez le droit d’être présent lorsqu’une EP travaille avec votre enfant.
Pensez alors à le signaler en début d’intervention auprès de l école et/ou auprès de l’EP
Comment la contacter ?
Son implication se fait seulement à travers l’école de l’enfant ou la maternelle. Si votre enfant n’est pas encore scolarisé, les équipes de professionnels entourant votre enfant comme le pédiatre, auront déjà soulevé leurs inquiétudes.
Source – guide ‘ educational psychologists in Kingston
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07 décembre 2008
Bilan sur la motricite apres trois mois d'ecole, et de travail acharne
Aujourd'hui j'ai eu une agreable surprise. Alors que j'etais affairee dans la cuisine, mon fils m'appelle et me dit tout fier :"regarde ce que je sais faire..." et la je le vois ni une, ni deux sauter sur une jambe !!! ((OO))
Je n'en croyais pas mes yeux...comme il est un petit peu tricheur sur les bords, je me suis dit qu'il avait du se s'accrocher a la chaise, que je n'avais pas vu donc je lui demande de recommencer. Et c'est avec tout sourire qu'il s'execute.
Comme je suis fiere de lui! Non seulement il arrive a tenir en equilibre sur une jambe quelques secondes, mais il saute. Pour la jambe gauche c'est encore un peu difficile, l'equilibre est un peu frele et le saut, pas encore possible: mais que de grands pas franchis en quelques mois!
En fait apres investigation, j'apprend qu'a l'ecole petit homme a un traitement particulier au regard du sport par des mouvement specifiques pour faire travailler son equilibre,et ainsi que pendant le break de la recreation- puisque ce moment reste difficile pour lui a s'epanouir aupres des autres enfants, il reste 'colle' aux jupes du corps enseignant qui en profite pour lui faire voir une autre approche du playground, par des jeux, et des challenges qui lui font travailler sa motricite generale et les regles du comportement en societe, en groupe.
Je suis vraiment heureuse des progres de petit homme en si peu de temps. L'ecole est un bien fait enorme pour lui, et grace au team qui est super efficace, petit homme avance a grands pas...
Au bilan apres trois mois de scolarite il y a un changement total dans mon fils :dans le comportement, le langage, la comprehension, l'ecriture, la lecture, le sport, les amis. Toutes ces choses qu'il ne savait pas faire du tout mi-septembre semblent aujourd'hui etre integrees dans son quotidien.
Il est vrai que nous lui laissons peu de repis, profitant de son energie et de son enthousiasme a s'executer dans n'importe quel domaine d'activites afin de le mettre au niveau de ses petits camarades.
Une Maman m'avait d'ailleurs conseille de mettre en place un programme au plus tot, ayant deja eu l'experience aupres de sa fille, touchee fortement par le Dandy Walker et 13 ans plus tard, l'enfant est devenue une jeune adolescente tres athletique, avec quelques impairs ici et la mais une vie normale, sans therapeutie- apres un long suivi-,avec un cursus scolaire normal et ce grace aux interventions menees tres tot.
Merci aussi a toi Kerry!
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12 janvier 2009
L'Equipe de Soin - l'Orthophoniste - SLT - Speech Language Therapist
Le Travail de l’Orthophoniste
Le rôle de l’orthophoniste (ou SLT), est d’évaluer et de traiter la parole, le langage et les problèmes de communication pour les personnes de tout âges, afin de leur permettre de communiquer au mieux de leurs capacités.
L’orthophoniste travaille également avec des gens qui ont des problèmes de déglutition et de nutrition.
Le SLT travaille également en étroite collaboration avec les enseignants, les professionnels de la santé, y compris les médecins, les infirmiers(ères), et les psychologues.
Son aide auprès des adultes et des enfants consistera à traiter les problèmes suivants :
L Difficulté dans l’usage de la parole et de produire les sons
L Difficulté à comprendre la langue
L Difficulté à utiliser la langue
L Difficulté avec l’alimentation, la mastication, la déglutition
L Bégaiement
L Un problème de voix
L’Orthophoniste travaille également avec des gens qui souffrent des problèmes suivants :
L Dans l’assimilation des tâches
L Des handicaps physiques
L Des troubles neurologiques
L Fente palatine
L Cancer de la bouche et de la gorge
L Suite à un accident cérébral vasculaire
L Blessures et chocs grave à la tête
L Perte d’audition, surdité
L Démence
L Troubles psychiatriques
L’Orthophoniste travaille dans une variété de contextes notamment :
J Dans les hôpitaux (les patients hospitalises externes)
J Les centres de sante de communautaires
J Elles intègrent les écoles spécialisées ou non
J Les centres de jour
J En milieu privatif
Les Faits
Ø Environ 2,5 millions de personnes au Royaume-Uni ont un problème lié à la parole ou au langage
Ø 5% des enfants entrent à l’école avec des difficultés liées à la parole et au langage
Ø 30% des personnes ayant eu un accident vasculaire cérébral possèdent des troubles de la parole et du langage
source : NHS - uk>original texts in english
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29 avril 2009
Physiotherapie : Tonifier la partie basse du corps
Voici quelques exercices donnes par le Physiotherapiste afin de muscler la partie basse du corps (de la taille jusqu’au genoux).
Meme si ces exercices ont ete etablis selon les difficultes de mon fils, je pense qu’ils restent neanmoins tres accessibles et fort utile pour tonifier.
Qu’en pensez-vous ? Plus facile en image non ?
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Votre enfant s’assoit les jambes etendues et son dos aussi droit que possible. |
Se mettre a genoux avec une jambe pliee a la perpendiculaire. Posture du dos et des epaules droites et fessier leve. Gardez cette position 10 secondes (pour commencer) puis effectuer le mouvement utilisant l’autre jambe. Effectuez la meme operation avec l’autre jambe. |
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Marchez en canard, sans poser les mains a terre, mais les bras tendus en avant tout en conservant la posture du dos et des epaules droite. Pour rendre l’activite plus ludique, imitez le cri du canard ou chantez une chanson en rapport. |
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Placez vos jambes sur celles de l’enfant en etant assis en face l’un de l’autre. Attrappez vous par les mains et faites des mouvements d’avant en arriere en chantant “bateaux sur l’eau…” |
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Se mettre comme dans la position ‘A’. Se redresser en position ‘B’ sans appui tout en conservant une posture droite et fessier leve pour se rasseoir en position ‘C’. Procedez ainsi une dizaine de fois. Alternativement partir de la position ‘A’, se mettre sur les genoux –position ‘B’ – et se redresser completement sur les pieds, sans appui et procedez comme precedemment. |
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Votre enfant doit etre a genoux, fessier leve et posture droite. Marchez de cote, ensuite en avant, ensuite en arriere. Mouvements a effectuer une dizaine de fois sans appui des mains. |
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Avancez d’un pas a l’interieur du cerceau. Attrappez-le en gardant une posture droite. Faites le passer au dessus de votre tete en vous redressant et le replacer en face de vous, position accroupie et posture droite. Faire ce mouvement de plus en plus vite une dizaine de fois. |
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07 mai 2009
Les Professionnels de Soin : Leurs Roles
Audiologue
C’est le conseiller des oreilles: il examine, prodigue les tests auditifs et en explique les resultats. Il est a meme de fournir les meilleurs equipements auditifs adaptes pour votre enfant. Il revisera les besoins de votre enfant en temps voulu et adaptera les appareils au besoin.
Educational Audiologist – EA – Audiologue-Pedagogue
C’est une enseignante specialisee et qualifiee pour repondre aux besoins des sourds et malentendants dans le domaine educatif. Elle possede egalement une qualification supplementaire en audiologie ce qui lui permet de pratiquer des evaluations auditives.
Elle oriente et conseille les enseignants specialises pour les sourds et malentendants, mais aussi les parents et tout autre corps professionnel en relation avec l’audition (evaluations – equippements – appareillages – soutien)
Educational Psychologist – EP – Psycho-Pedagogue
C’est une enseignante experimentee et qualifiee possedant une formation en psychologie de l’enfant. Elle aide les enfants ayant des difficultes d’apprentissage, de comprehension, de communication.
Elle est specialisee dans le domaine du developpement et de l’apprentissage chez l’enfant. Elle est presente dans les ecoles, les maternelles et travaille en etroite collaboration avec le corps enseignant, les parents et les enfants.
Son intervention s’etablit dans le domaine scolaire pour aider dans la gestion des emotions, du comportement, de la communication et assimilations des taches pour les enfants ou jeunes adultes en difficultes scolaires.
ORL
C’est un docteur consultant specialise dans les diagnostiques et traitements des infections des oreilles, nez et de la gorge. Lorsqu’une perte d’audition a ete diagnostiquee, il peut intervenir a en definir les causes.
le Medecin Traitant
C’est le Medecin de famille. Il est en general le premier contact avec les familles. Il traite de l’aspect general de la sante de votre enfant et peut le referrer vers les cliniques/hopitals specialises et les specialistes au besoin.
L’Infirmiere Puericultrice
C’est un professionnel de la sante qui visite les familles a leurs domiciles pour veiller a la sante des enfants en bas age et jeunes enfants et de leurs developpements. Elle aide et conseille les familles sur les soins des enfants et des tous petits notamment au regard du sommeil, de l’alimentation, du comportement et de la securite.
Vous devez automatiquement recevoir la visite de la Puericultrice des la naissance de votre enfant et durant sa petite enfance (jusqu’a 3 ans pour l’Angleterre). Sinon vous pouvez toujours les contacter dans votre Cabinet Medical.
L’Intervenant
C’est un educateur specialise qui travaille en 1:1 avec les enfants ou les adultes ayant des MSI –Multi Sensory Impairement- (difficultes sensorielles multiples).
Generalement il intervient dans tout ce qui touche a la vue et l’ouie pour aider l’enfant a comprendre, communiquer et acceder a son environnement.
Enseignante Specialisee sur la Mobilite
C’est une enseignante ayant suivi une formation specifique sur l’enseignement des connaissances a se mouvoir pour les personnes ayants des impairements visuels severes (mais pas necessairement pour les enfants ou ceux possedants d’autres handicaps associes).
Elle encourage les enfants ayant des difficultes visuelles importantes a se mouvoir aisement pour gagner en autonomie.
Neurologue
Le Neurologue est un Medecin specialise du cerveau, et du systeme nerveux.
L’Ophtalmo
L’Ophtalmo est un Medecin base a l’hopital specialise dans le diagnostique et traitement des maladies et infections occulaires. Il a les qualifications et experiences necessaires relatif au domaine des yeux pour y apporter les traitements adequats et les chirurgies au besoin.
L’Opticien
C’est le specialiste des lunettes. Il dispense, ajuste et fournit toutes les aides optiques necessaires. Les Ophtalmo-Opticiens peuvent egalement faire les examens de vue et prescrire les lunettes adaptees. Mais bien souvent, un enfant souffrant de troubles multiples sensoriels (MSI) se verra plus souvent evaluer chez un specialiste en hopital ou clinique.
Occupational Therapist – OT – Ergotherapeute
C’est une personne qui aide les enfants a ameliorer leurs fonctions developpementales par le biais de techniques therapeutiques et conseils sur l’adaptation aux equipements specialises.
L’Orthoptiste
C’est un professionnel de sante specialise dans le traitement et la correction de la vue sans utiliser de mesures chirurgicales mais plutot en usant d’exercices appropries, pour permettre au renforcement musculaire de l’oeil.
Le Pediatre
C’est un Medecin specialise dans le travail avec les nourrissons, et les enfants jusqu’a 16 ans. Elle peut aider, conseiller sur les conditions medicales propres a votre enfant. C’est bien souvent elle qui va referrer votre enfant vers les autres corps medicales specialises, si besoin est.
Physiotherapeute
C’est un professionnel de la sante specialise a venir en aide aux personnes ayant des soucis de ‘mouvements’. Elle procure et aide dans les programmes, exercices adaptes a votre enfant pour une meilleure capacite a gerer les mouvements ou/et comment positionner son corps efficacement et correctement.
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En meme temps ne vous alarmer pas si vous passez par ici: Votre Enfant DW n’aura pas forcement besoin de tous ces specialistes, mais tout de meme une grande partie - sans compter les malformations associees qui peuvent conduire vers des professionnels de sante bien specifiques.
Pour vous donner une idee, mon fils Partiellement atteint – comme ils disent – est deja entoure d’une equipe d’une dizaine d’intervenants - sans compter ceux a venir, etant sur liste d'attente!
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08 juin 2009
Physiotherapie : Bien Dans Son Corps...
La Physiotherapie, est-ce si utile ? A cette question je repondrai mille fois OUI !
Et pourtant mon enfant sait : marcher, courir, a l’epoque il venait juste d’apprendre a sauter (4ans 1/2)sur ses deux pieds…
et d’autres epreuves paraissaient encore impossibles telles que
- tenir en equilibre un pied leve quelques secondes, ou
- sauter sur un pied, ou
- gerer la descente et la montee d’un escalier sans se tenir etc…
Enfin vu mon desarroi a l’annonce des longues listes d’attente pour venir en aide aupres de mon enfant, il a bien fallu faire quelque chose…Enfin il a fallu tout de meme attendre 7mois!
Travail sur les bras-epaules-coordination-sensibilite au touche
En conclusion : il n’est jamais trop tard pour bien faire
- seances de Physio toutes les semaines a raison de une heure pour chaque seances, avec aussi
- des exercices a pratiquer a la maison au quotidien,
- sans parler des activites exterieures et a l’ecole
Je dois dire que petit bonhomme a grandement change!!! Et cela apres seulement 6 seances en one to one:
- Meilleur Equilibre
- Meilleur Tonus et Reflexes
- Meilleure Estime de lui
- Meilleure Ecoute et Concentration
- Plus Confiant – apprehende toujours mais “se jette a l’eau plus facilement”
- Plus Independant – cela faisait deja parti du temperament mais alors maintenant…sans commentaire! ))
- Meilleure abilites motrices globales, et fines – l’equilibre, le saut, la maitrise du geste pour envoyer une balle ou receptionner une balle (possible que collee a la poitrine)
- Meilleure Coordination
- Et Prise de Consience de son Corps – pas de l’espace qu’il occupe car problemes de vision
En sommes, c’est l’evidence meme!
BIEN DANS SON CORPS > BIEN DANS SA TETE > REUSSITE EN FINALITE
et lorsqu’on a goute a la ‘reussite’, les challenges qui arrivent par la suite parraissent un peu moins difficiles…et surtout l’envie de ‘gagner’ submerge. Ce qui n’etait pas du tout le cas il y a quelques mois.
A 4 pattes dans le tunnel-epuisement>ne peut plus tenir sur les mains-
Aujourd’hui j’ai l’impression que l’on a appuye le bouton ‘ON’ sur mon fils, un peu comme une renaissance :
c’est devenu un enfant qui crapahute de partout, s’essayant a des jeux d’equilibristes de par lui meme, s’exercant a des activites particulierement difficiles (pas-chasse, marche a reculons, escalader…) auxquelles il n’arrive pas toujours mais auxquelles il reprend plaisir a reeiterer.
>>Zaki peut maintenant faire du scooter (trotinette a trois roues ->voir video sur le forum), a sa facon, crispe, corps decentre et tres lentement, mais avec un sourire aux levres et la bonne humeur qui suit, plonge dans son jeu imaginaire -incarnant Postman Pat, pour ceux qui connaissent, cela change de Thomas le Tank Engine…
>>Zaki peut maintenant faire du velo (avec stabilisateurs), toujours a sa facon, sans appuyer sur la pedale gauche, lentement…mais terminees les sueurs froides et les mains crispees au guidon!
GO GO GO mon fils!!!
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24 décembre 2009
Programme/Protocole Willbarger : Avez-vous brosser vos enfants ce matin ?
Il ne s’agit pas la d une nouvelle coutume mais plutot d une nouvelle forme therapeutique pour venir en aide aux enfants ayant des troubles d integrations sensorielles.
Ce programme concerne les enfants qui ont des difficultes a assimiler les informations donnees par leurs corps a travers leurs sens. La vision, l’ouie, le gout, l’odeur, le toucher, le mouvement et la prise de conscience qu’occupe notre corps dans l espace sont des informations importantes qui nous aident a evoluer dans le monde qui nous entoure.
Les personnes ayant des troubles d integrations sensorielles sont des personnes ayant des difficultes a faire face aux stimulis et elles reagissent donc de facon negative/non appropriee face a ces situations qui deviennent alors pour elles source d angoisse et de gene excessive!
Ce programme de ‘brossage’ ,puisque effectue avec une brosse particuliere (type chirurgicale), consiste a aider a la transmission des informations sensorielles. Il demande l implication du brushing mais egalement de la compression des jointures pour aider a activer les zones du cerveau qui regulent les reponses a l information sensorielle.
Autrement dit, il aide a :
- augmenter la tolerance aux stimulis auditifs
- reduire les troubles du comportement de type moteur (balancement, morsures..)
- reduire les reactions negatives/non appropriees (defensives ou retrait)
- augmenter la tolerance au toucher
- augmenter l attention visuelle
- ameliorer les connaissances/comportements sociaux
- ameliorer et faciliter le developpement physique general
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TRAITEMENT
Pour un resultat optimum il est conseille d effectuer ce programme toutes les 2 heures avec une derniere session 2 heures avant le couche. Les personnes doivent etre competentes et formees a ce type d exercices.
Une brosse particuliere doit etre utilisee et le brushing doit toujours etre suivi d un programme de massage par pression (comprimer les jointures). Le programme entier connu aussi sous le nom de Programme ou Protocole Wilbarger doit etre complete durant une periode de 2 semaines.
Il n’y a aujourd’hui aucune recherche qui valide ce programme (depuis 1970) mais les parents et therapeutes ont reporte certains changements benefiques suite a l introduction de cette technique. Le principe permettant d augmenter/modifier la seratonine et dopamine relachee par le cerveau.
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Je vous tiendrai au courant des effets de cette technique toute nouvelle pour nous. Mais je dois dire que je suis tres impressionnee : pour petit homme, ce brossage lui proccure la meme sensation qu un bon calin/hug -serre tres fort sur la poitrine- qu il apprecie beaucoup- en gardant a l esprit que nos sensations different des siennes.
Edit : je n ai pu effectue le massage comme prevu toutes les 2 heures, ce qui m a valu un joli tantrum/crise, heureusement tres vite calmee par la brosse magique…Finalement ce traitement me convient bien mieux qu une prise de medicaments par exemple, mais nous debutons, et nous attendons les bienfaits reels et continus une fois le programme termine. Affaire a suivre…
Avez-vous deja ete implique dans ce type de programme ? Les conclusions sont plutot positives, negatives ? Avez-vous opte pour quelque chose de different ?
[N hesitez pas a partager vos vues/experiences plus avant sur le FORUM des Enfants DW. Un forum qui supporte le francais et l anglais. A tres bientot de vous lire er merci de votre cooperation ^^ >entrez sur le Forum]
*-*-*-*-*-*-*-*-*
DANS LE MEME CHAPITRE
- Programme Wilbarger : Qu'en Advient-il UN AN APRES ?
- Comment Communiquer et Comprendre 'la vie' et 'les autres' quand on est enfant Dandy Walker et Autiste ?
- Exemples de Ressources et Aides Visuelles
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11 janvier 2011
La Therapie avec le Cheval
Elle englobe le travail mené avec le cheval dans sa globalité. Ce travail vise le bien-être (plaisir) et une progression ou une stabilisation sur les plans :Physiques et moteurs - Relationnels et affectifs - Psychiques (image de soi, confiance)
Le support à cet espace est une équitation qui prend en compte les potentiels et les difficultés (handicaps) du cavalier (patient).
Cette rééducation par l’équitation est motrice, affective et cérébrale.
Le cavalier est ACTIF. Il pose des actes et exerce une influence sur le cheval (à terre ou en selle). Il demande, se fait entendre et peut donc prendre mieux conscience de son MOI.
******
L’Hippothérapie
Il s’agit d’une technique utilisant le pas du cheval comme outil. Le cavalier n’a pas d’actions sur le cheval. Il ne lui demande rien. Il « subit » les mouvements provoqués par le déplacement de l’animal.
Il s’agit d’une rééducation d’ordre essentiellement physique.
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Quels sont les Benefices de la therapie avec le cheval ou appelee aussi reeducation par l equitation?
Sur le plan physique:
- Travail tonique global. Au pas: Fonctionnement de 300 muscles.
- Travail de synchronisation/coordination
- Ajustement tonique pour maintenir l'équilibre.
- Informations proprioceptives et extéroceptives.
- Association des membres supérieurs et inférieurs.Prise de conscience corporelle
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Sur le plan psychique:
- Le contact corporel réveil les sensations (l'affect). Prise de conscience de son existence.
- Le mouvement permet au cavalier de prendre conscience de son schéma corporel.
- La suprématie du cavalier sur le piéton (revalorisation psychologique).
- Naissance de l'identification. Nécessité absolue pour le cavalier de tenir compte de " l'autre ".
- Sécurisation de par le rythme (pas).
- Processus d'apprentissages long est bénéfique pour des personnes à troubles caractériels (tout ,tout de suite).
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Sur le plan relationnel:
- Authenticité de la relation (cavalier-cheval). L'animal ne peut tricher, il n'a pas de MOI artificiel (importance pour des personnes issues de familles peu stables). Soit: Il est en état de tension (besoin) = insécurité. Il est en état de repos = sécurité.
- Relation sans jugement, il est acceptant, n'a pas d'attentes.
- Sanction ou réponse immédiate.
- Objet intermédiaire dans la relation à " l'autre ". Ceci permet toujours au thérapeute d'être le " bon objet ".
- Symbolisme de force (image sécurisante ou le contraire).
- Sans oublier l'aspect mythique et fantasmatique
E N C O N C L U S I O N
cETTE METHODE PERMET DE REDRESSER CERTAINES DIFFICULTES. VOIR LISTE CI-APRES :
- Tonus musculaire.
- Conscience spatiale du corps.
- Travail symétrique du corps.
- Equilibre.
- Force physique.
- Dextérité.
- Coordination.
- Préhension droite et gauche.
- Orientation spatiale (aveugles).
- Revalorisation personnelle.
- Confiance en soi.
- Développement de l’autonomisation.
- Augmentation des capacités d’attention continue.
- Apprentissage des taches de routines (soins aux chevaux par exemple).
- Meilleure verbalisation du vécu.
- Contrôle des émotions.
- Contrôle de la peur meilleure capacités respiratoires.
- Elocutions dès lors plus facile.
- Enseignement de la coopération.
- ‘traitement’ des déficiences d’intégrations sensorielles.
- Transfert des connaissances et de vécu.
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Pour nous il va sans dire que ce fut une experience tres riche pour petit homme.
Tout d abord appeure par la bete, tres vite aprivoise (le petit homme hein, pas l animal^^), c etait le seul du groupe qui au bout de quelques minutes sifflait a tue tete sur le dos de l animal.
A noter, petit homme a monte un cheval et non un poney : les poneys etant jeunes risquaient a se deconcentrer rapidement et alors provoquer certaines situations brutales, chose differente avec le cheval. De plus la bete etant plus forte, plus haute, ceci sur le plan psychique provoquerait un effet de securite pour l enfant en besoins particuliers. Je dois dire que je ne suis pas convaincue de l argument 'hauteur' et securite >>les enfants DW souffrent de soucis vestibulaire et proprioceptifs donc ont tendance a plus avoir peur des hauteurs tout comme avoir la tete basculee a l envers, en arriere (en passant^^).
Dommages que le coup des seances soient consequents, enfin non pas la seance elle-meme mais pour bien faire il faudrait minimum 4 seances par mois, et la le porte monnaie a du mal a suivre, entre ca et les autres activites...mais je recommande tres fortement cette therapie. {Petit homme en est ressorti charme, souriant, avec de bons souvenirs et impatient de recommencer...}
source - http://www.handicheval.ch
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27 janvier 2011
Programme/Protocole WILBARGER : Qu en advient-il UN AN APRES ?
Rappelez-vous il y a quelques temps deja, je vous parlais de cette methode therapeutique Wilbarger Deep Pressure and Proprioceptive Technique (DPPT) se referant au Protocole/Programme Wilbarger.
Il s agissait pour petit homme de redresser ses soucis d integrations sensorielles mais surtout d equilibrer ce que l ergotherapeute appelle ‘tactile defensiveness’ autrement dit, ses reponses negatives et defensives face au touche et l environnement en general…
Qu en advient-il alors 1 an apres de ce programme de brossage avec compressions des jointures ?
Cela a tout bonnement changer notre vie, notre quotidien en +++++ !
Efficacite approuvee pour nous! Il a fallu neanmoins reiterer ce programme de 'brossage' toutes les 2 heures sur 15 jours, deux fois: une fois a Noel et l autre a Paques, ce qui a reduit considerablement les crises !
En parallele petit homme avait egalement un 'regime sensoriel'. Un programme specifique pour lui, evalue et prescrit par son Ergotherapeute specialisee en SI (integration sensorielle).
Ce programme consiste en fait a une serie de petites activites physiques (activites proprioceptives) a faire a certains moments cles de la journee, afin de reguler le systeme nerveux (activites pour recentraliser, reconcenter et calmer le petit pere ou aussi a l inverse pour le stimuler, selon les moments dans la journee).
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Est-ce que les soucis d Integrations Sensorielles sont resolus ?
- Ceci a permis de reduire les crises violentes de petit homme considerablement.
- Ceci lui a permis d accepter l eau par exemple, de pouvoir prendre une douche sans plus aucune difficulte, chose impossible auparavant.
- Cela lui a permis d accepter certaines textures au touche, jouer a la pate a modeler, petrir de la pate, faire de la peinture, se salir les mains, dessiner, et donc meilleur apprentissage pour l ecriture.
- Maintenant il peut aussi se laver les dents avec une brosse dur comme tout le monde, sans aucune difficulte et je dirais meme avec plaisir.
- Aujourd hui petit homme peut manger et boire chaud. Moins de rigidite dans l alimentation.
- Ceci lui a permis une meilleure tenue physique, et qui dit bien dans son corps, dit bien dans sa tete...plus de tonus musculaire, plus de self estime et de confiance en soi pour surmonter ce qui paraissait des challenges.
- Ceci lui a permis d acceder a une meilleure ecoute et concentration, donc soudainement il est plus ouvert sur le monde qui l entoure, posant des questions pertinantes et meme quelquefois compliquees.
Aujourd hui meme s’il reste encore quelques soucis, disons que ceux-ci restent plus gerable au quotidien. A prioris ils s allieraient fortement avec ses soucis de communication sociale et comprehension.
>> Donc on gere grace a des petites histoires sociales, des penses betes visuels, des outils perso comme un casque anti-bruit/des lunettes de soleil/sa casquette/une cape anti pluie/le Itouch pour ecouter sa musique favorite/ des barres cereales et faire un ptit break...
Enfin ceci est une autre histoire...peut etre une histoire que vous connaissez bien ?
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C O N C L U S I O N
>>l’ automne et l hiver restent habituellement des saisons tres difficiles pour petit homme mais celles s annoncent plutot bien :
>>termines les soucis avec le vent, la pluie, le froid, les gens, le dehors en general >>preparation psychologique au prealable, associees aux ressources visuelles, maturite de l enfant …
>>>bref c est un plaisir d aller se promener en hiver maintenant meme par temps pluvieux…
>>humm je ne dis pas que petit homme est guerit hein?! –et je pense cela foncierement impossible puisqu il est ‘connecte’ differement- Du reste il faut preparer le terrain avant, juste un petit rappel maintenant, mais il prend sur lui je pense, et surtout il accepte et nous ? on n abuse pas non plus...et surtout c est que maintenant il exprime son mecontentement verbalement ...et puis on est tres fier, tres conscient des efforts fournis qui sont toujours recompenses...
Note : petit homme n a plus besoin de la brosse magique, mais en revanche continue son 'regime sensoriel' quotidien, plusieurs fois par jour (selon des moments cles) et ce depuis deux ans maintenant a la maison et a l ecole.
Ce ‘regime’ est souvent revise selon les besoins de l enfant et ceci est prescrit par un professionnel....les resultats sont epoustouflants mais une fois encore les activites sont personnalisees, ce qui marche chez Pierre ne marchera pas chez Jacques d autant plus que ces activites servent a regulariser ses sens tout au long de sa journe, pour stimuler ou a l inverse canaliser...et varient par rapport a l environnement : on ne pratiquera pas les memes activites lorsque petit homme est a l ecole, a la maison ou au parc…et tout depend egalement des outils utilises…je vous en dirai un peu plus long dans un post tres prochainement…
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